улица Академика Янгеля 14Б
1. Совместно с другими специалистами Службы — определение нуждаемости ребенка и семьи в ранней помощи, проведение своего блока междисциплинарной оценки функционирования ребенка.
2. В случае включения ребенка и семьи в индивидуальную программу ранней помощи специальный педагог участвует в междисциплинарной оценке и проводит углубленную оценку познавательных способностей ребенка.
3. Составление вместе с другими специалистами и с семьей ИПРП, которая может включать в себя оказание ребенку и его семье услуги «Содействие развитию познавательной активности ребенка». Цель данной услуги — дать ребенку возможность получать сведения об окружающем мире доступным ему способом, расширять количество знаний о самом себе, других людях, об окружающем мире.
4. Совместная с семьей реализация ИПРП на основе индивидуальных встреч с семьей в Службе или на домашних визитах, также программа может реализовываться и в групповой форме.
5. Организация взаимодействия с родителями с целью повышения их компетентности для улучшения функционирования ребенка. Очень важно, чтобы реализация программы происходила не только на индивидуальных встречах в Службе, но и в повседневной активности дома. Поэтому задача специального педагога в ранней помощи не только организовать развивающее взаимодействие с ребенком в Службе, но и помочь маме дома создать такие условия для ребенка, чтобы его познавательное развитие шло и там, в повседневной жизни, в режимных моментах.
6. Оценка изменений, происходящих в функциональном состоянии ребенка в ходе реализации ИПРП; оценка эффективности выбранных приемов развития и динамики развития в ходе реализации ИПРП (при необходимости возможно внесение изменений в соответствии с изменением состояния ребенка). Педагог участвует в проведении супервизий, помогая специалистам в осуществлении или изменении ИПРП, намечает следующие шаги в развитии ИПРП.
7. Педагог также оказывает услуги ребенку и семье вне ИПРП, проводя краткосрочное и пролонгированное консультирование по вопросам развития познавательной сферы, игры, навыков самообслуживания, развития участия ребенка в общественной жизни.
8. Педагог консультирует семью на этапе перехода ребенка в ДОУ в период адаптации.
Требования:
- Высшее дефектологическое образование
- Опыт работы с ОВЗ (ДЦП, УО, РАС) обязателен, знание особенностей детей-инвалидов
- Знание современных реабилитационных тенденций
- График работы: 5/2 с 9.00 до 17.45
- Оформление в соответствии с ТК РФ
